منهجية تحليل نص

منهجية تحليل نص

Iـ مرحلة الإعداد: ( ما قبل التحرير(
(1) ـ قراءة العنوان: غالبا ما يعطي الفكرة الرئيسيّة للوثيقة.
(2) ـ قراءة الوثيقة أكثر من مرّة وترقيم الأسطر حتّى يسهل إيجاد الاستشهادات / في الجغرافيا قراءة الخريطة: المفتاح ، المقياس... بالنسبة للرسوم البيانية: قراءة المفتاح والرموز... وفهم معاني الكلمات الصّعبة.
..
(3) ـ قراءة الأسئلة المرافقة للوثيقة التي تحدّد الخطوات التي يجب إتباعها والمحاور الرئيسيّة للفكرة ( التي تطرحها الوثيقة).
(4) ـ إعادة قراءة الوثيقة :♣ تحديد الأفكار الرئيسيّة.♣ تسطير الكلمات أو المقاطع التي تشير إلى الفكرة الأساسيّة ( يمكن استعمال ألوان مختلفة لتحديد مختلف المواضيع...)
(5) ـ تسطير الاستشهادات التي سيتمّ كتابتها في التّحرير والتي تكون موضع شرح ونقاش ونقد...
(6) ـ إنجاز تخطيط مفصّل:
♣ تحديد المقطع أو المقاطع ،التي تستغلّ كإستشهادات، الخاصّة بكلّ سؤال. 
♣ شرحها ( أي ما الذي يريد صاحب الوثيقة قوله...).
♣ الإثراء: ( أي استعمال المعارف والمعلومات الخاصّة بالتلميذ(
♠ ملاحظة: تحرير المقدّمة والخاتمة يتمّ كلّيّا على المسودّة.
II) ـ مرحلة التحرير:
(1) ـ المقدّمة: ( تتكوّن ضرورة من أربعة أجزاء(  
*في التّاريخ:
أ‌) ـ تحديد نوع الوثيقة وطبيعتها ( خطاب ، مقال صحفي ، مذكّرات ، أرشيف ، قصيد، نصّ: أدبي ، سياسيّ ، قانوني ، اقتصادي ، اجتماعي....)
ب‌) ـ التعريف بالكاتب: تحديد العناصر التي تساعد على توضيح النّصّ ( شخصيّته، أعماله، مهنته، أفكاره سياسية ـ اجتماعيّة...)
ج) ـ الإطار التاريخيّ: وضع الوثيقة في إطارها التاريخيّ ( إذا كانت الوثيقة غير معاصرة للأحداث موضوع الوثيقة لابدّ من ذكر الإطار الزّمنيّ الذي كُتِبَ فيه النصّ، والإطار الزّمنيّ للأحداث موضوع النّصّ)
د) ـ طرح الإشكالية بتحويل المطلوب إلى أسئلة
* في الجغرافيا:
أ‌) ـ نوع الوثيقة: (جدول إحصائيّ، خريطة، رسم بياني...)
ب‌) ـ موضوع الوثيقة
ج) ـ مصدر الوثيقة: ( يمكن أن يعطي فكرة عن مصداقيّتها...)
د) ـ طرح الإشكالية بتحويل المطلوب إلى أسئلة
♠ ملاحظة: يمكن أن تكون المقدّمة طويلة لكن لا يجب أن تقدّم أي تحليل أو شرح.
(2) ـ الجوهر:
ـ لابدّ أن يتمحور حول الفكرة / الأفكار الرّئيسيّة الواردة بالوثيقة، سواء من خلال الإجابة عن الأسئلة المرافقة لها أو ببناء تحليل مترابط ( تحليل، نقاش، نقد)
ـ لا ننسى التّعريف بالأعلام المذكورة، وشرح المصطلحات الفنّيّة، وتقديم الشخصيات الوارد ذكرها بالوثيقة.
ـ لا نكتفي بشرح وتحليل الأفكار الواضحة بالوثيقة وإنما استخراج أفكار أخرى مرتبطة بها وإثرائها بالاعتماد عل مكتسبات ومعلومات التلميذ الخاصّة...
ـ لا نهمل الاستشهادات التي تُوضَعُ بين ضفرين في التّحرير ( مقاطع من النّصّ، أرقام ونسب من الجداول الإحصائية، الإشارة إلى الخريطة أو الرّسم البياني وتحديد الجزء المستغلّ للاستشهاد به...)♠ ملاحظة: إهمال الاستشهادات يُعَدَُ من الأخطاء الفادحة.
(3) ـ الخاتمة:
الخاتمة ليست تلخيصا للموضوع المُقَدَّم وإنّما هي عرض لحصيلة التّحليل.
إبراز فائدة الوثيقة ( تاريخيّة أو جغرافيّة).وإمكانيّة فتح آفاق أخرى للموضوع.
۩ أخطاء لا يجب الوقوع فيها:
أ) ـ محاكاة الوثيقة:
إنّ التلميذ الذي يمتلك القليل من المعلومات عن الموضوع ولا يحسن استعمالها واستغلالها سيكرّر ما ذكر بالوثيقة بأسلوب وطريقة أخرى (طريقة سيّئة) وفي بعض الحالات يكتفي بإعادة كتابة الوثيقة حرفيّا.
ب) ـ تحرير موضوع حول الوثيقة:
عندما تكون للتّلميذ معلومات كثيرة حول الموضوع يصرّ على استعمالها فإنّه سيُهمل ذكر الوثيقة والإشارة لها وسيقتصر تحريره على سرد ما حفظه من معلومات حول الموضوع المطروح، وبذلك يكون التحرير خارجا عن الموضوع.